陌上花開(kāi)春風(fēng)里，深耕課堂蘊(yùn)芬芳—— 骨干教師示范課

       為充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范作用，打造我校高效課堂，提高教師的教育教學(xué)水平，延安培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部于本周開(kāi)展了骨干教師示范課活動(dòng)。

李老師 —《克與千克》

      二年級(jí)數(shù)學(xué)李老師，由游戲進(jìn)入課堂《克與千克》，注重?cái)?shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中建立1克、1千克的清晰表象，推導(dǎo)單位之間的進(jìn)率，學(xué)生在充分積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，量感和推理意識(shí)也得到了發(fā)展。

馬老師 —《正比例和反比例》

     六年級(jí)數(shù)學(xué)馬老師執(zhí)教的《正比例和反比例》一課，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。整節(jié)課師生互動(dòng)性強(qiáng)、討論氛圍濃厚。學(xué)好正比例知識(shí)是學(xué)習(xí)反比例知識(shí)的基礎(chǔ)，使孩子們正確的理解正比例的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能正確判斷兩個(gè)量是不是正比例是本節(jié)課的難點(diǎn)，特別是如何讓學(xué)困生掌握概念、判斷時(shí)明確的闡述理由尤為重要。

茍老師 ——《Where is my eraser？》

    三年級(jí)英語(yǔ)茍老師執(zhí)教的《Where is my eraser？》，采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、視頻、游戲、多媒體等教學(xué)手段，教學(xué)流程清晰有序，層層遞進(jìn)，句子教學(xué)方法多樣，采用多種方式朗讀，以讀帶講，以讀促悟，注重積累，學(xué)用結(jié)合，關(guān)注表達(dá)能力的培養(yǎng)。

王老師 —《蜜蜂》

     三年級(jí)語(yǔ)文王老師展示的《蜜蜂》一課極具思辨性，課文講述了法布爾通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程周密有序，充分體現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神以及實(shí)驗(yàn)中潛藏的嚴(yán)密思維。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡十分自然，過(guò)程深入淺出，她通過(guò)多項(xiàng)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，由研究目的、研究過(guò)程、研究結(jié)果貫穿課堂，并巧妙地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從實(shí)際問(wèn)題入手，引出要涵養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚探究興趣。

白老師 —《楊氏之子》

     五年級(jí)語(yǔ)文白老師展示的《楊氏之子》，賞語(yǔ)言智慧，品文言“風(fēng)趣”。白老師這節(jié)課以課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)作品的風(fēng)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生真實(shí)的閱讀感受。教學(xué)內(nèi)容豐富有效，配有學(xué)習(xí)任務(wù)單，使得學(xué)生能夠輕松掌握知識(shí)。

     學(xué)海無(wú)涯，勤以明志；教學(xué)相長(zhǎng)，研以致遠(yuǎn)。此次骨干教師示范課，不僅為骨干教師們提供了展示的舞臺(tái)，同時(shí)也為教師們營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)、交流，不斷探索、反思的良好互動(dòng)氛圍，為青年教師的成長(zhǎng)增添了信心與力量。相信我校教師將以本次活動(dòng)為契機(jī)，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中行，行思并肩共成長(zhǎng)，譜寫(xiě)培文教學(xué)新篇章！